本篇文章給大家談?wù)勈趯?dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以及授導(dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成?對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、談?wù)勈趯?dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)備課有哪些不同?
• 2、授導(dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成
• 3、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程
• 4、淺談如何進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)
• 5、授導(dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐敘述一節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程.

談?wù)勈趯?dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)備課有哪些不同?

遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)進(jìn)行了一段時(shí)間，在豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容中我學(xué)到了很多，有些教育理論平時(shí)可能運(yùn)用了，但是并不系統(tǒng)，也不能把理論和實(shí)踐很好的結(jié)合。通過(guò)學(xué)習(xí)我試圖在平時(shí)的教學(xué)中運(yùn)用在遠(yuǎn)程教育中學(xué)到的知識(shí)，希望更好的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，把最優(yōu)秀的教育獻(xiàn)給他們——我最最可愛(ài)的小天使！

現(xiàn)在我知道了一種很好也是我個(gè)人很喜歡的一種教學(xué)模式，叫做“授導(dǎo)型教學(xué)”。 授導(dǎo)型教學(xué)是指在課堂教學(xué)中以講解、演示、操練及練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題化學(xué)習(xí)等方法綜合運(yùn)用的課堂教學(xué)形式。這種教學(xué)模式我們平時(shí)多在科學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用，但是沒(méi)有它這個(gè)過(guò)程全面，可能只是其中的一部分。對(duì)于小組討論和合作可能做的還不夠。通過(guò)學(xué)習(xí)我總結(jié)了幾點(diǎn)我對(duì)授導(dǎo)型教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)是指在課堂教學(xué)中以講解、示范、練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題化學(xué)習(xí)等方法綜合運(yùn)用的課堂教學(xué)形式。授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)（學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)者年齡階段等）、教學(xué)方法、教學(xué)掛圖及教學(xué)環(huán)境之間的相互關(guān)系。對(duì)學(xué)生的分析的目的是為了更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況與學(xué)習(xí)風(fēng)格，為以后的教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)多層次的目標(biāo)體系，根據(jù)它的層次和表述方式的不同，可以分為“教學(xué)總目標(biāo)”“課程目標(biāo)”和“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，教學(xué)目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體要求，是一種原則性規(guī)定。而學(xué)習(xí)目標(biāo)（對(duì)教師而言，它也通常被稱(chēng)為教學(xué)目標(biāo)）則是對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)之后將能做什么的一種明確、具體的表述。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先需要考慮的就是學(xué)習(xí)目標(biāo)，這涉及學(xué)習(xí)目標(biāo)的分類(lèi)問(wèn)題。

授導(dǎo)型教案的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：1、更加注重對(duì)學(xué)習(xí)者的分析。2、在教師的作用發(fā)揮下，突出引導(dǎo)與參與的功能。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排上，以學(xué)生的自主——合作——探究活動(dòng)為主。這則教案沒(méi)有用具體的文字寫(xiě)出教學(xué)過(guò)程，代而取之的是教學(xué)流程圖，它與傳統(tǒng)的語(yǔ)言文字相比更加清晰，一目了然。4、應(yīng)用了信息技術(shù)手段，有課件展示，激發(fā)了學(xué)生的興趣，趣味性強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)更易達(dá)到。

授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)教案相比較，有如下幾個(gè)特點(diǎn)：1、用流程圖代替了傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，形式新穎，更具實(shí)用性。我們從前寫(xiě)教案多是一文字形式居多，只有在做主題活動(dòng)的時(shí)候會(huì)運(yùn)用主題網(wǎng)絡(luò)圖的形式把教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，但并不是每一節(jié)課都有一個(gè)流程圖。如果在教案中增加流程圖一項(xiàng)，對(duì)教師備課和教學(xué)流程的指導(dǎo)作用會(huì)相當(dāng)明顯。2、利用了豐富的媒體資源，使課堂氣氛活躍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。媒體運(yùn)用在幼兒活動(dòng)中比較多見(jiàn)，音頻、視頻等多是老師喜歡運(yùn)用的手段。但是我想當(dāng)幼兒比較成熟之后，例如大班幼兒，教師可以和幼兒一起運(yùn)用電腦等媒體，讓幼兒在和老師一起運(yùn)用電子媒體設(shè)備的時(shí)即解決當(dāng)下幼兒提出的問(wèn)題，又讓幼兒了解自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，從小培養(yǎng)幼兒自己學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的意識(shí)。3、應(yīng)用了信息技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析，采用了多媒體教學(xué)課件，比較直觀形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從多角度刺激了學(xué)生，用教學(xué)流程圖代替了教學(xué)過(guò)程，比較直觀簡(jiǎn)單明了。

總之，授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)給我很多啟發(fā)，對(duì)我教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和進(jìn)行有很大幫助。

授導(dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成

授導(dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要包含：學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)需要分析、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)內(nèi)容選擇與組織、教學(xué)策略的制定以及教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)等方面。

授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)是指在課堂教學(xué)中以講解、示范、練習(xí)、自主版學(xué)習(xí)、權(quán)小組討論、合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題化學(xué)習(xí)等方法綜合運(yùn)用的課堂教學(xué)形式。

授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)（學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)者年齡階段等）、教學(xué)方法、教學(xué)掛圖及教學(xué)環(huán)境之間的相互關(guān)系。對(duì)學(xué)生的分析的目的是為了更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況與學(xué)習(xí)風(fēng)格，為以后的教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程

基本知識(shí)

第1題(單選題)下列有關(guān)信息化教育的敘述中，闡述合理的是( )。

A．信息化教育中對(duì)教學(xué)資源的搜集只通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)

B．信息化教育與教育信息化具有相同的內(nèi)涵

C．信息化教育是指以現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育形態(tài)

D．信息化教育中教學(xué)設(shè)計(jì)的主要教學(xué)模式為講授/輔導(dǎo)型

答案：C

第2題(單選題)學(xué)習(xí)需要分析是前端分析中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其中“學(xué)習(xí)需要”

指的是( )。

A．教師的差距與需要

B．學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

C．教學(xué)過(guò)程的需要

D．教學(xué)手段的需要

答案：B

第一部分 教案設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)方案之前，我們需要了解你對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，然

后由你來(lái)補(bǔ)充完成一個(gè)完整的信息化教學(xué)方案。

第3題(單選題)學(xué)習(xí)者分析是前端分析中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以下有關(guān)學(xué)習(xí)者分析

的敘述中，闡述合理的是：( )。

A．學(xué)習(xí)者分析的目的在于了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格

B．不同年齡階段的學(xué)習(xí)者具有相同的學(xué)習(xí)者一般特征

C．學(xué)習(xí)者分析對(duì)教學(xué)媒體的選擇沒(méi)有任何影響

D．分析學(xué)習(xí)著急初始能力之后將學(xué)習(xí)起點(diǎn)確定為高端的水平

答案：A

第4題(單選題)在前端分析階段，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、掌握學(xué)生的知識(shí)技能是

很重要的，但是如果學(xué)生目前的知識(shí)能力水平尚未達(dá)到本課時(shí)學(xué)習(xí)的基本要求

時(shí)，從教育技術(shù)的角度考慮，最理想的預(yù)防措施是(

)。

A．跳過(guò)知識(shí)點(diǎn)和技能學(xué)習(xí)，直接進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)

B．先強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)和技能學(xué)習(xí)，然后進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)

C．在黑板上列出所需的知識(shí)點(diǎn)和技能，然后對(duì)照著進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)

D．利用多媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)

答案：B

第5題(單選題)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)選擇合適的教

學(xué)方法，回答下表所提出的問(wèn)題。

教學(xué)方案設(shè)計(jì)

課題名稱(chēng)《秋天的雨》第二課時(shí)

科目語(yǔ)文年級(jí)小學(xué)三年級(jí)

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1．體會(huì)秋天的美好

2．感受課文的語(yǔ)言美

難點(diǎn)1．有感情地朗讀文中帶有藝術(shù)化的語(yǔ)言

2．發(fā)揮想象力，描述自己對(duì)課文語(yǔ)言理解的意境

教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能

第5．1題(單選題)適于作為本課時(shí)知識(shí)與技能方面教學(xué)目標(biāo)的是( )。

A．用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)秋雨的熱愛(ài)

B．欣賞作者如何來(lái)表現(xiàn)秋雨的美景

C．理解課文，積累好詞佳句

D．運(yùn)用自己的想象描繪出秋雨的美景

答案：C

二、教學(xué)思考

1．作者是如何來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情的。

2．文中從哪幾個(gè)角度描述了秋天的雨，還可以怎樣來(lái)表現(xiàn)。

三、解決問(wèn)題

1．如何聯(lián)系上下文理解藝術(shù)性詞語(yǔ)在語(yǔ)句中的意境。

2．如何在平時(shí)的練習(xí)中運(yùn)用藝術(shù)性詞語(yǔ)

四、情感與態(tài)度

1．能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)，詞語(yǔ)摘抄或者圖畫(huà)、視頻描述。

2．在日常的生活中主動(dòng)地積累有關(guān)主題的詞匯，擴(kuò)大知識(shí)面。

教學(xué)資源 為課堂教學(xué)準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資源，如課堂教學(xué)課件、搜集的圖片素材

等，包括在教學(xué)過(guò)程中所使用的教學(xué)媒體。

第5．2題(單選題)教師在準(zhǔn)備教學(xué)資源的過(guò)程中，要考慮到教室內(nèi)現(xiàn)有的媒介

資源，并合理加以利用，那么針對(duì)教室內(nèi)的幻燈機(jī)可以搜集的教學(xué)資源是(

)。

A．網(wǎng)絡(luò)上的圖片素材

B．?dāng)z制的錄像素材

C．有關(guān)秋天的音樂(lè)素材

D．幻燈片、照相底片等

答案：D

教學(xué)過(guò)程描述

復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)入新課

首先復(fù)習(xí)秋天的雨第一課時(shí)所講述的生字和生詞，如：扇、趁、鑰匙、五彩繽紛

等，然后針對(duì)課后的問(wèn)題，搜集一些描寫(xiě)秋天的語(yǔ)句，看學(xué)生對(duì)課文中哪些句子

進(jìn)行了搜集，統(tǒng)計(jì)之后，按照摘抄句子多少的順序開(kāi)始進(jìn)入本課第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。

第5．3題(單選題)在復(fù)習(xí)第一課時(shí)的生字和生詞時(shí)，應(yīng)結(jié)合生字和生詞所處的

具體語(yǔ)境來(lái)理解并記憶，這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生的記憶能力，以下哪種方式在這方

面有所體現(xiàn)？(

)

A．在黑板上板書(shū)生詞的正確寫(xiě)法，重點(diǎn)是筆順

B．先點(diǎn)學(xué)生上前板書(shū)聽(tīng)寫(xiě)，然后聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思

C．將生字和生詞課前做成幻燈片，上課時(shí)放給學(xué)生看

D．讓學(xué)生在課堂上將生字和生詞默寫(xiě)十次

答案：B

采取小組學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生有感情閱讀課文的能力

1．讀課文，感知內(nèi)容：首先由老師引導(dǎo)，如：“秋天的雨，藏著非常好

味。梨香香的，菠蘿甜甜的......”感受藝術(shù)性語(yǔ)句在文中所表現(xiàn)的作用。

第5．4題(單選題)培養(yǎng)學(xué)生有感情地閱讀課文的能力是本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)之一，

那么以下選項(xiàng)中既達(dá)到了這一教學(xué)目標(biāo)又運(yùn)用了多媒體工具的是(

)。

A．課前錄制好朗讀示范的音頻文件，然后讓學(xué)生對(duì)比練習(xí)

B．讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)課文閱讀直到到達(dá)效果為止

C．逐個(gè)點(diǎn)學(xué)生閱讀課文，指出其問(wèn)題所在

淺談如何進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

淺談如何進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

一、與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。它是一門(mén)運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。而信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

從定義來(lái)看，使我明白了傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是面向知識(shí)點(diǎn)，以講授重點(diǎn)、難點(diǎn)為中心展開(kāi)，突出“教”；而信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是面向過(guò)程和基于資源的設(shè)計(jì)，突出“學(xué)”。

二、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)不等于教案，也不等于課件

在這幾年的教學(xué)工作中，我主要把重點(diǎn)放在如何講好一節(jié)課，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，正因?yàn)槲易非笥谶@種“現(xiàn)實(shí)”的成果使得我一直沒(méi)能靜下心來(lái)思考這些理論上的知識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)并不等于教案，也不等于課件。教案是分節(jié)課編寫(xiě)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)描述，順序遞近。而信息化教學(xué)設(shè)計(jì)從靜態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)信息設(shè)計(jì)讓課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)它從傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)讓解讀教材變?yōu)橐龑?dǎo)知識(shí)學(xué)習(xí)；從集體統(tǒng)一設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化設(shè)計(jì)；從重視結(jié)果評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰υu(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、綜合素質(zhì)。

三、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)注意點(diǎn)

1.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意的點(diǎn)是信息資源的選擇，如網(wǎng)站、多媒體資源庫(kù)、課件等等；其次是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，如我在講解職業(yè)學(xué)校機(jī)械制圖《零件的測(cè)繪》一課時(shí)，我在課前用德國(guó)一高新五軸聯(lián)動(dòng)的德瑪吉數(shù)控設(shè)備進(jìn)行機(jī)械加工做成一視頻，在課題引出之前播放，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課內(nèi)容，這能強(qiáng)烈引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱潮，對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的再一次認(rèn)識(shí)。

2.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意的是由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”，其實(shí)這些年來(lái)一直知道課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者，我所疑惑的是現(xiàn)在課堂中還有很大一部分教師不能真正的將課堂的這份“主權(quán)”還給學(xué)生，其中的原因也是值得教育工作者去思考和努力的；

3.最后是關(guān)注評(píng)價(jià)方式，及時(shí)評(píng)價(jià)可以有效獲得教學(xué)成果，鼓勵(lì)比打擊更有成效，所以我們教師應(yīng)該提高自己的說(shuō)話藝術(shù)。

四、信息化的教學(xué)模式有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式

我認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它是一種教師主導(dǎo)的講授型教學(xué)，它的學(xué)習(xí)環(huán)境比較貧乏，基本上是一種固定的、復(fù)述式的學(xué)習(xí)，而學(xué)生主要通過(guò)個(gè)體學(xué)習(xí)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；而信息化教學(xué)模式，它是基于教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的自主、探索、交互式的教學(xué)，它有著豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，比較開(kāi)放，而學(xué)生主要通過(guò)協(xié)同學(xué)習(xí)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能。

淺談如何進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

摘要： 本文明確了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，總結(jié)了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)具有的五個(gè)主要特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)媒體與資源、互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)作為信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的要素進(jìn)行了分析，為開(kāi)展信息化教學(xué)活動(dòng)提供了借鑒依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)；特點(diǎn)；要素分析

一、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

參考祝智庭教授主編的《現(xiàn)代教育技術(shù)——走向信息化教育》一書(shū)對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的定義，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是指在教學(xué)過(guò)程中充分利用信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)生提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成就，其過(guò)程可概括為：利用手段——情境安排——系統(tǒng)優(yōu)化，其研究對(duì)象為信息化環(huán)境下的教學(xué)系統(tǒng)。

二、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是以行為主義理論為基礎(chǔ)[1]，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，還引入了構(gòu)建主義、多元智能和系統(tǒng)科學(xué)理論[2]，因而信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)有著明顯的差別，體現(xiàn)了許多不同于傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與要求。

（一）強(qiáng)調(diào)以“學(xué)習(xí)者”為中心。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵理論基礎(chǔ)是構(gòu)建理論。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是運(yùn)用信息技術(shù)，提供豐富的信息資源，創(chuàng)建一個(gè)以學(xué)生為中心的開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境[3]，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中進(jìn)行構(gòu)建性的學(xué)習(xí)，在這種情況下學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)式的學(xué)習(xí)，不同學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，在相應(yīng)時(shí)間和空間里進(jìn)行同質(zhì)的學(xué)習(xí)，以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

（二）基于開(kāi)放的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要采用開(kāi)放的系統(tǒng)思維方式，基于開(kāi)放的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境，思考整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以克服傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)相對(duì)封閉、線性思維的特征，讓學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境下，按照自己的學(xué)習(xí)需求，利用豐富的信息資源進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)，探索和解決問(wèn)題，改變以往封閉、被動(dòng)、填鴨式的教學(xué)方式。

（三）以問(wèn)題、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)。問(wèn)題或任務(wù)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的情境化體現(xiàn)[2]，教師要以教學(xué)課程的大概念為背景，圍繞一個(gè)完整的問(wèn)題或任務(wù)設(shè)計(jì)、安排教學(xué)，讓學(xué)生成為問(wèn)題(任務(wù))情境中的角色，促使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考，以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和完成任務(wù)的能力。

（四）反饋調(diào)節(jié)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的及時(shí)性。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要求對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)施迅速、及時(shí)的評(píng)價(jià)。教師根據(jù)收集到的“實(shí)時(shí)”信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出迅速的評(píng)價(jià)和反饋，學(xué)生通過(guò)反饋結(jié)果及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況并做出相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略調(diào)整，以達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)。同時(shí)，通過(guò)采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，可促使學(xué)生養(yǎng)成自我反思和自我評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋調(diào)節(jié)的效率。

（五）要求師生具備相應(yīng)的信息化素養(yǎng)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)就是要充分利用信息技術(shù)和信息資源進(jìn)行基于任務(wù)、基于合作、基于研究的學(xué)習(xí)。這就要求師生必需具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，否則就會(huì)在“信息的海洋”中迷失。只有當(dāng)師生的信息技術(shù)素養(yǎng)達(dá)到相應(yīng)的水平，才能保證信息化教學(xué)設(shè)計(jì)被廣泛應(yīng)用且富有成效。

三、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的要素

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的要素大致包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)媒體與資源、互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面。

（一）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是是衡量教、學(xué)質(zhì)量的尺度，明確具體的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教、學(xué)雙方都有積極的促進(jìn)作用。制訂教學(xué)目標(biāo)通常要考慮以下問(wèn)題：

1.使學(xué)生學(xué)到哪些知識(shí)？學(xué)到什么程度？

2.鞏固哪些知識(shí)？為學(xué)習(xí)哪些知識(shí)做準(zhǔn)備？

3.要結(jié)合日常學(xué)習(xí)、生活中哪些實(shí)際情況？

4.要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能？并達(dá)到什么程度？

5.使學(xué)生受到哪些思想教育？糾正哪些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)？

6.要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？等等。教學(xué)目標(biāo)要定得恰如其分，過(guò)高、過(guò)低或模糊不清，都不便于執(zhí)行和落實(shí)。

（二）教學(xué)模式

教學(xué)模式并不是固定的，根據(jù)不同課程的教學(xué)特點(diǎn)和教師的教學(xué)風(fēng)格，可以采用不同的教學(xué)模式。信息化教學(xué)的主要模式有：

1.多媒體教學(xué)模式。這種模式下教師使用多媒體課件，利用計(jì)算機(jī)、投影等設(shè)備輔助其課堂教學(xué)，該模式適用于理論講授、專(zhuān)題講座等，有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

2.網(wǎng)絡(luò)教室模式。這種模式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形成一個(gè)教學(xué)交互系統(tǒng)，除具備大屏幕投影外，教、學(xué)人員都應(yīng)有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，該模式適用于有交互操作的教學(xué)內(nèi)容，在計(jì)算機(jī)操作和網(wǎng)絡(luò)化模擬操作中應(yīng)用較多。

3.網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)模式。這種模式下學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源（如：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等）進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是信息化環(huán)境下課堂教學(xué)的延伸與拓展，該模式主要適用于課堂教學(xué)的鞏固與提高，前提是具有豐富的教學(xué)資源和相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。

4.網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)模式。這種模[4]式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與計(jì)算機(jī)、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作和交互，該模式既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，可調(diào)動(dòng)教、學(xué)兩個(gè)方面的積極性，獲得良好的教學(xué)效果，但必須有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作支撐。

5.研究性學(xué)習(xí)模式。采用這種模式時(shí)教師提出問(wèn)題，同時(shí)提供大量的網(wǎng)絡(luò)資源或其他信息資源，讓學(xué)生充分利用這些資源研究得出相應(yīng)的結(jié)論，該模式注重培養(yǎng)學(xué)生的探索和研究能力，可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)媒體與資源。

選擇教學(xué)媒體，設(shè)計(jì)教學(xué)資源是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的展示、助教和助學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展等都需要通過(guò)教學(xué)媒體與資源來(lái)體現(xiàn)。

1.教學(xué)媒體的選擇。媒體的選擇，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇儲(chǔ)存和體現(xiàn)教學(xué)信息的載體（如文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等）。媒體直接介入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，用來(lái)傳遞教學(xué)信息，可使學(xué)習(xí)者的感官受到最直接的刺激。媒體在教學(xué)中的作用主要是呈現(xiàn)事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、提供示范、解析原理等。

2.助教型教學(xué)資源的設(shè)計(jì)。目前在教學(xué)中，助教型教學(xué)資源的應(yīng)用主要形式是電子講稿。它是傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)的補(bǔ)充與拓展，使用得當(dāng)有利于增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感染力和表現(xiàn)力，增加教學(xué)的`信息量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

3.助學(xué)型教學(xué)資源的設(shè)計(jì)。助學(xué)型教學(xué)資源是為適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)需要而設(shè)計(jì)的，它是助教型教學(xué)資源的補(bǔ)充與完善，它的主要形式是多媒體課件。設(shè)計(jì)助學(xué)型教學(xué)資源時(shí)，必須突出自主學(xué)習(xí)功能，以解決某一特定問(wèn)題為主要目標(biāo)，選擇那些適于多媒體表現(xiàn)的內(nèi)容，采用模塊化結(jié)構(gòu)，將教學(xué)資源設(shè)計(jì)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)航器，并使其具有良好的交互性及人性化的界面。

（四）互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)

互動(dòng)式教學(xué)是指教師和學(xué)生在教學(xué)中為了達(dá)到一定的目標(biāo)，相互影響、相互作用、共同推動(dòng)教學(xué)的過(guò)程?，F(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，媒體與學(xué)生之間的互動(dòng)，更強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。教與學(xué)是緊密聯(lián)系的兩個(gè)方面，教學(xué)工作只有當(dāng)教師與學(xué)生共同參與，形成雙向信息交流與互動(dòng)時(shí)，才能取得良好的效果。通常可采用的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有教學(xué)對(duì)話、分組討論、角色扮演等。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，它以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，采取科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，并給以?xún)r(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終[5]，利用教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)采用多元化的評(píng)價(jià)方法（如學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師互評(píng)等）進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便為教學(xué)提供及時(shí)的反饋，讓教師隨時(shí)了解教學(xué)開(kāi)展的情況并及時(shí)調(diào)整教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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信息化教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些主要環(huán)節(jié)？

1、教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。

2、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是上海師范大學(xué)黎加厚教授提出的，就是運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)包括：學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)策略、選擇教學(xué)媒體或資源和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。

4、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)包括：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)任務(wù)與問(wèn)題設(shè)計(jì)、信息資源查找與設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、學(xué)生作品范例設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)、單元實(shí)施方案設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)修改。

授導(dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐敘述一節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程.

導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)氣，個(gè)性朗讀，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，力求達(dá)到理解課文內(nèi)容，感

悟課文情境，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的教學(xué)目標(biāo)。

5

、拓展練習(xí)，積累語(yǔ)言。

當(dāng)七星瓢蟲(chóng)治好棉花姑娘的病后，

她的心情又如何呢？讓學(xué)生帶著這種心情

讀第

6

自然段，劃出自己喜歡的詞語(yǔ)，穿插說(shuō)話練習(xí)碧綠碧綠的（

）

、雪

白雪白的（

）

，發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生積累語(yǔ)言。

授導(dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的介紹就聊到這里吧，感謝你花時(shí)間閱讀本站內(nèi)容，更多關(guān)于授導(dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成?、授導(dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的信息別忘了在本站進(jìn)行查找喔。