本篇文章給大家談?wù)務(wù)Z文教學(xué)設(shè)計答辯模板，以及教學(xué)設(shè)計論文答辯對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、小學(xué)語文論文答辯一般會問什么問題
• 2、2022下教資面試：初中語文《木蘭詩》答辯
• 3、教師資格證備考資料：初中語文《香菱學(xué)詩》答辯 ？
• 4、教資面試：小學(xué)語文《送元二使安西》答辯

小學(xué)語文論文答辯一般會問什么問題

　一、論文答辯會的程序是怎樣的？

1、職稱申請人介紹本人基本情況

2、職稱答辯小組提問

3、職稱申請人回答或辯解

4、評定成績

二、小學(xué)語文教師論文答辯技巧。

1、帶上自己的論文、資料和筆記本。

2、注意開場白、結(jié)束語的禮儀。

3、坦然鎮(zhèn)定，聲音要大而準(zhǔn)確，使在場的所有人都能聽到。

4、聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時，將提問的問題記在本上。

5、對提出的問題，要在短時間內(nèi)迅速做出反應(yīng)，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地回答每個問題。

6、對提出的疑問，要審慎地回答，對有把握的問題要回答或辯解、申明理由;對拿不準(zhǔn)的問題，可不進行辯解，而實事求是地回答，態(tài)度要謙虛。

7、回答問題要具體注意以下幾點：

(1)正確、準(zhǔn)確。正面回答問題，不轉(zhuǎn)換論題，更不要答非所問。

(2)重點突出。抓住主題、要領(lǐng)，抓住關(guān)鍵詞語，言簡意賅。

(3)清晰明白。開門見山，直接入題，不繞圈子。

(4)有答有辯。要有堅持真理、修正錯誤的勇氣。既敢于闡發(fā)自己獨到的新觀點、真知灼見，維護自己正確觀點，反駁錯誤觀點，又敢于承認(rèn)自己的不足，修正失誤。

(5)辯才技巧。講普通話，用詞準(zhǔn)確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚頓挫，助以手勢說明問題;力求對答如流，形成互動，給人留下良好的印象。

三、小學(xué)語文教師高級論文答辯開場白。

各位老師（上午/下午）好！我是畢業(yè)于（xxx學(xué)校）xxx專業(yè)的xxx，擔(dān)任xxx學(xué)院的xxx職務(wù)，從事xxx工作已有xx年。我的此次論文題目是xxx，感謝我的論文指導(dǎo)老師xx老師的悉心指導(dǎo)，下面我將從論文的選題的目的、主要內(nèi)容等方面一一介紹，請各位老師批評指導(dǎo)……?

首先，我想談?wù)勥@個論文的目的和意義。（xxx在xxx領(lǐng)域已經(jīng)占據(jù)了非常重要的位置，為xxx的發(fā)展提供了良好的助力……）?

其次,本篇論文的內(nèi)容主要從x個部分（一般來說正文分為三到四個部分就好）進行論述。第一部分闡述了xxx（選題）的現(xiàn)狀（這里簡單介紹）；第二部分主要分析了xxx存在的問題及其產(chǎn)生的原因，例如xxx；第三部分本文就上述存在的問題，針對性地提出了解決的對策，第一，xx，第二，xx，第三，xx；第四部分總結(jié)整篇論文，希望本篇論文能夠?qū)xx的發(fā)展有幫助，推動xxx的步伐（如果有條件的話也可以說說你預(yù)測未來xxx的發(fā)展趨勢等）。

最后，雖然我對xxx進行了深層次的學(xué)習(xí)和總結(jié)，但還是會不可避免地存在一些不足之處，請各位老師指導(dǎo)！以上便是我的答辯自述，謝謝各位老師的聆聽！

2022下教資面試：初中語文《木蘭詩》答辯

教師考試的答辯大多會圍繞設(shè)計思路、教學(xué)實施和教師結(jié)構(gòu)化等題目發(fā)問。下面為大家提供了較為全面的答辯問題及解析。

1.這節(jié)課的教學(xué)難點是什么?你是怎么突破的?

【參考答案】

語文課文的教學(xué)難點大多是情感態(tài)度價值觀方面，學(xué)生一般對文章蘊含的思想情感難以理解，所以我將本節(jié)課的教學(xué)難點設(shè)計為品味詩歌語言和情感。在難點突破方面，我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)。首先是在初讀課文、整體感知部分，把握詩歌主要情節(jié)。通過誦讀并總結(jié)概括，能夠讓學(xué)生整體把握文章的思路結(jié)構(gòu)。詩歌教學(xué)中誦讀是重要的教學(xué)方法，需要進行多次有效的誦讀，讓學(xué)生在讀的過程中完成對詩歌的初印象。其次是在深入研讀環(huán)節(jié)，通過學(xué)生印象最深部分的分析，學(xué)習(xí)詩歌所運用的修辭手法及對人物形象塑造上的作用，再由教師引導(dǎo)總結(jié)本文最大的寫作特點。詩歌的賞析由淺到深、由事及情，在循序漸進中感受情感。最后在拓展延伸環(huán)節(jié)，通過觀看相關(guān)影片，通過比較直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在一個比較積極的課堂氛圍中進一步把握本課的重點內(nèi)容，從而突破本課的教學(xué)難點。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

2.請簡要介紹《樂府詩集》?

【參考答案】

《樂府詩集》是繼《詩經(jīng)·風(fēng)》之后，一部總括中國古代樂府歌辭總集，由北宋郭茂倩所編。《樂府詩集》是漢朝、魏晉、南北朝民歌精華所在。內(nèi)容十分豐富，反映社會生活面很廣，主要輯錄漢魏到唐、五代的樂府歌辭兼及先秦至唐末的歌謠，共5000多首?！稑犯娂返闹匾暙I是把歷代歌曲按其曲調(diào)收集分類，使許多作品得以匯編成書。這對樂府詩歌的整理和研究提供了很大的方便。例如漢代一些優(yōu)秀民歌如《陌上?！贰ⅰ稏|門行》等見于《宋書?樂志》，《孔雀東南飛》見于《玉臺新詠》，還有一些則散見于《藝文類聚》等類書及其他典籍中，經(jīng)編者收集加以著錄。特別是古代一些中國民間諺謠，大抵散見各種史書和某些學(xué)術(shù)著作，雜歌謠辭一類所收，多為前所忽視者。至于后來杜文瀾的《古諺謠》等著作，則遠(yuǎn)比此書為晚，顯然是在它的基礎(chǔ)上編纂的。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

3.請你談?wù)劷虒W(xué)中使用多媒體的看法?

【參考答案】

現(xiàn)代語文教學(xué)中廣泛的使用多媒體，多媒體的使用有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，但是在多媒體使用的過程要遵守一些原則：第一多媒體的使用要切合教學(xué)內(nèi)容，不能是為了使用而使用，要緊密結(jié)合課堂內(nèi)容;第二多媒體的使用要適合學(xué)生的年齡及性格特征，以直觀性、趣味性和科學(xué)性為主;第三多媒體的使用過程中要重視學(xué)生的主體地位，重視教師的主導(dǎo)地位，要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多表達。對于多媒體的使用要注意適量、注意時序、注意適度等問題。

在《木蘭詩》這篇文章中，我使用多媒體進行教學(xué)，從學(xué)生熟知的讀書問題入手，運用多媒體展示木蘭的圖片。就課文內(nèi)容來說，我通過示范效果更好的音頻范讀，增加學(xué)生體驗式閱讀，在分析課文內(nèi)容過程中展示相關(guān)影片，可以充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，進而提高教學(xué)效率。

4.談一談互文這種修辭手法?

【參考答案】

互文是古詩文中常采用的一種修辭方法，它是這樣一種互辭形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。由上下文意互相交錯，互相滲透，互相補充來表達一個完整句子意思的修辭方法。表達形式豐富，比如鄰句互文，即在相鄰的句子里出現(xiàn)互文。

比如王昌齡的“秦時明月漢時關(guān)”，從字面上看，“秦時明月漢時關(guān)”是“秦時明月照耀著漢時關(guān)塞”的意思。但不能理解成“月亮還是秦時的月亮，邊關(guān)還是漢朝的邊關(guān)”，而應(yīng)譯作：秦漢時的明月和秦漢時的邊關(guān)。句中的“秦”、“漢”、“關(guān)”、“月”四字是交錯使用的。理解為“秦漢時的明月照耀秦漢時的關(guān)塞”。即“明月依舊,關(guān)塞依舊,卻物是人非”。更讓人感受到戰(zhàn)爭的殘酷和悲慘。

如《木蘭詩》中“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”。“將軍”“壯士”組成互文，意思是，將軍和壯士有的戰(zhàn)死了，有的回來了。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

5.如何讓學(xué)生通過體驗感悟進行有效深入的閱讀?

【參考答案】

閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能以教師的主觀感受強制交給學(xué)生，語文教學(xué)應(yīng)提倡以體驗感悟為主的閱讀形式，尤其是在深入研讀的環(huán)節(jié)。

首先，在課程改革以后，體驗式教學(xué)的閱讀可以分為六步曲：預(yù)習(xí)、讀文、圈畫、思考、領(lǐng)悟、朗讀;其次體驗式閱讀教學(xué)更關(guān)注師生的“內(nèi)在體驗”，要求教師用更靈活的眼光看學(xué)生，用更開放的眼光看課堂，開放整個教學(xué)過程，使閱讀教學(xué)生動有趣，洋溢活力;

再次要求摒棄以往教師領(lǐng)銜“主演”的地位，實施“主配”角色的調(diào)換，讓學(xué)生在自主思維和情感活動中，加深理解有所感受，有所熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀情趣，從而實現(xiàn)為學(xué)生搭建“自主閱讀，快樂成長”的舞臺，提高閱讀的有效性。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

教師資格證備考資料：初中語文《香菱學(xué)詩》答辯 ？

教師資格考試的答辯大多會圍繞設(shè)計思路、教學(xué)實施和教師結(jié)構(gòu)化等題目發(fā)問。

1.你對《紅樓夢》中香菱這個人物怎么看?

【參考答案】

在《紅樓夢》這部長篇巨著中，香菱是一個苦命的女子，原是官宦人家出身的小姐，卻在幼時被拐賣，長大后被呆霸王薛蟠買去做妾。在《紅樓夢》八十回內(nèi)沒有交代香菱的結(jié)局，但從她的判詞和她所作的詩中，以及眾人的言論中不難看出，是一個悲劇的結(jié)局，這也是大觀園眾多女子的共同結(jié)局。

香菱的命運十分悲慘，但曹雪芹在塑造這個人物時，賦予其特別的氣韻，顯示了對這一人物的鐘愛，她仿佛是大觀園中一道明麗的色彩，清香怡人。脂硯齋也曾對她有極高的評價：“細(xì)想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風(fēng)流不讓湘黛，賢惠不讓襲平?！庇纱丝梢?，這位身份地位不高，身世悲涼的女子是何等出眾。在香菱向黛玉學(xué)詩的情節(jié)中，我們也不難看出她的聰敏、悟性高又勤奮等諸多優(yōu)秀的品質(zhì)。大觀園中眾人對香菱的評價也從側(cè)面證明了她的優(yōu)秀。這樣一位女子可憐、可愛、可嘆、可敬。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

2.請你談?wù)劄槭裁匆诔踔姓Z文學(xué)習(xí)中加入名著閱讀的內(nèi)容?

【參考答案】

在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對第四學(xué)段(初中)學(xué)生的“閱讀”能力提出明確要求，“學(xué)會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每年閱讀兩三部名著?！币虼?，在課文學(xué)習(xí)的過程中加入名著閱讀部分非常必要，是新課標(biāo)的要求。而且既能夠提升學(xué)生的閱讀能力，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時，能夠培養(yǎng)學(xué)生對祖國文化的熱愛，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《紅樓夢》作為我國古典小說的巔峰，堪稱“中國封建社會的百科全書”，傳統(tǒng)文化的集大成者。通過寫賈、史、王、薛四大家族的興衰，向我們展現(xiàn)了人生百態(tài)，將人性美與悲劇美淋漓盡致地表達出來。它深刻的內(nèi)涵、高超的藝術(shù)表現(xiàn)力使其成為中國文學(xué)中一顆璀璨的明珠。將《紅樓夢》的部分內(nèi)容加入初中語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對學(xué)生積累文學(xué)知識，提升閱讀素養(yǎng)，激發(fā)對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情起到十分重要的作用。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

3.你本篇課文的教學(xué)重難點是什么?為什么這么設(shè)計?

【參考答案】

我本篇課文的教學(xué)重難點是分析香菱這一人物形象，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)她虛心好學(xué)、勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神。

原因在于“香菱”是整個故事情節(jié)當(dāng)之無愧的主人公，對這一人物形象的分析、了解，是理解本文主旨的關(guān)鍵。香菱在這篇課文中是主要人物、線索人物，情節(jié)也是圍繞她展開，正是香菱學(xué)詩、作詩的過程，讓我們看到了黛玉的才華、香菱的聰敏與虛心好學(xué)、勤奮刻苦，進而更加深了對香菱這一人物的同情和慨嘆。同時，通過對大觀園眾人對香菱學(xué)詩的不同態(tài)度，展現(xiàn)了其他人物的不同性格特征。希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅僅了解香菱學(xué)詩所具有的精神，更要把這種精神發(fā)揚于自身，從學(xué)習(xí)課文中學(xué)到知識、提升品質(zhì)。因此，將這兩點作為教學(xué)的重難點。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

4.根據(jù)課文以及對《紅樓夢》的了解，你認(rèn)為香菱成功的原因是什么?對教學(xué)有什么啟發(fā)?

【參考答案】

在《紅樓夢》這一章節(jié)的相關(guān)描述中，我認(rèn)為香菱能成功最主要的原因是她“苦志學(xué)詩，精血誠聚”，也就是說她能專心于一件事，想要學(xué)詩，就把自己的全部精力都用在學(xué)詩、寫詩上，勤奮刻苦，堅持不懈。例如黛玉問她記得多少首詩，她回答說：“凡紅圈選的我盡讀了?！贝送鈱氣O多次說香菱“這個人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”等語，都從側(cè)面說明了這一點。

其次，香菱悟性高、聰明伶俐。黛玉向她講詩，能很快明白其中意思并有自己的理解，例如黛玉談到“有了奇句，連平仄虛實不對都使得的”，她立即悟出“格調(diào)規(guī)矩竟是末事，只要詞句新奇為上”。

第三，好的老師與合適的方法。黛玉教香菱學(xué)詩，很具有針對性，采用點撥的方式，三言兩語點出要害，使香菱明白方向。又給了她很大的自由發(fā)揮、學(xué)習(xí)的空間，讓她逐步領(lǐng)悟，從失敗中總結(jié)原因，最終獲得成功。這也給老師以啟發(fā)，我們面對不同的學(xué)生，除了自身要有過硬的專業(yè)知識外，更要學(xué)會因材施教，選用合適的教學(xué)方法進行教學(xué)，在啟發(fā)、引導(dǎo)的同時給學(xué)生以發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在自主、探究的過程中學(xué)到知識，體會到學(xué)習(xí)的快樂。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

5.結(jié)合本文談?wù)勀銓π≌f正面描寫與側(cè)面描寫的認(rèn)識?

【參考答案】

小說刻畫人物的方法有很多，正面描寫與側(cè)面描寫是常用的方法。

正面描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)直接、具體地描繪出來。包括肖像描寫、動作描寫、語言描寫等。例如本篇課文中對香菱的刻畫就多處用到到了正面描寫：香菱因笑道：“我這一進來了，也得了空兒，好歹教給我作詩，就是我的造化了!”(這是語言描寫)“香菱聽了，默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿痢?這是動作描寫)，將香菱這一人物活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者面前。

側(cè)面描寫是通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫。在本篇課文中也多次用到了這一方法：香菱學(xué)詩，與她同住蘅蕪苑的寶釵感受最直接，因此她所說的“這個人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”等語，都是從側(cè)面刻畫了香菱其人。

課文將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，使香菱這一人物更加鮮明、立體，同時也使小說更加生動。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，不僅要分析小說中的人物形象，還應(yīng)學(xué)習(xí)作者的表達技巧，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會這兩種描寫方法，提升理解能力與寫作能力，從而提高整體的語文素養(yǎng)。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

教師資格證考試有疑問、不知道如何考點內(nèi)容、不清楚教師資格證考試當(dāng)?shù)卣?，點擊底部咨詢獵考網(wǎng)，免費領(lǐng)取復(fù)習(xí)資料

教資面試：小學(xué)語文《送元二使安西》答辯

1.你的教學(xué)重難點是如何設(shè)置的?

【參考答案】

《送元二使安西》此詩是王維送朋友去西北邊疆時所作，后有樂人譜曲，名為“陽關(guān)三疊”。元二奉命出使安西都護府，王維到渭城為之餞行，寫下這首詩。本詩通過王維對周邊景物的細(xì)致描寫，如“柳”諧音“留”來表達對朋友的真切留念。五年級的學(xué)生對詩句有初步的感知和理解，能夠漸漸了解其中的情感。但是由于生活閱歷所限，存在感知力度不夠的問題，需要教師的引導(dǎo)，因此，根據(jù)本課的內(nèi)容、課標(biāo)的要求及學(xué)生的特點，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：

(1)有感情地朗讀課文，能正確理解“安西”“陽關(guān)”等詞。

(2)通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，理解詩歌大意，掌握詩歌的內(nèi)容。

(3)體會作者送別友人的情感，學(xué)會珍惜友誼。

確定本課的教學(xué)重難點為：

重點：通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，理解詩歌大意，掌握詩歌的內(nèi)容。

難點：體會作者送別友人的情感，學(xué)會珍惜友誼。

以上是我的全部答案，謝謝考官。

2.簡單介紹作者王維。

【參考答案】

王維，字摩詰，盛唐山水田園詩人，畫家。因為信奉佛教，被稱為“詩佛”。王維作為盛唐詩人的代表，重要詩作有《相思》《山居秋暝》等。王維年輕時有過政治抱負(fù)，但后來受政局影響，轉(zhuǎn)而求佛，所以詩歌多是遠(yuǎn)離世俗，隱居山林的山水田園詩，詩風(fēng)自然清新，禪意十足。王維精通佛學(xué)，受禪宗影響很大。佛教有一部《維摩詰經(jīng)》，是王維名和字的由來。王維詩書畫都很有名，多才多藝，音樂也很精通。與孟浩然合稱“王孟”。蘇軾評價王維：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩?！?/p>

以上就是我全部的答案，謝謝考官!

3.你的板書是怎樣設(shè)計的?這樣設(shè)計的原因是?

【參考答案】

我的板書設(shè)計是：

開頭是本課的題目和作者，中間摘取詩歌中的“朝雨”“柳”“客舍”“美酒”等意象，既點出了天氣與時間為朝雨，又通過一些典型的意象點明詩歌的主要內(nèi)容為送別友人，故事的地點為客舍，最后以“故人”作結(jié)，突出了詩人對友人的依依不舍之情。整體意象鮮明突出，情感也很簡單明了。板書整潔、重點突出。能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生理解和記憶。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

4.請你簡單談?wù)剬Ρ驹妰?nèi)容的理解。

【參考答案】

這首詩所描寫的是一種非常普遍的離別。它沒有特殊的背景，有的是至深的惜別之情，所以，它適合大多數(shù)別筵離席頌唱，后來納入樂府，成為流行，久唱不衰的歌曲。

詩的前兩句明寫春景，暗寓離別。其中不僅“柳”與“留”諧音，是離別的象征，“輕塵”“客舍”也都暗示了旅行的目的，巧妙地點出了送別的時間、地點和環(huán)境。后兩句點明了主題是以酒餞別，詩人借分手時的勸酒，表達對友人深厚的情意。

5.王維詩詩歌的詩歌風(fēng)格。

【參考答案】

王維的詩歌大多是山水田園之作，在描繪自然美景同時，帶有隱居山林的感覺?；蜢o謐恬淡，或氣象蕭索，或幽寂冷清，表現(xiàn)了詩人平淡閑適一心向佛的思想情緒。加之藝術(shù)技巧的高超，頗為后人所推崇。王維送別、邊塞一類詩中，常有寫景佳句，如“大漠孤煙直，長河落日圓”(《使至塞上》)。

王維是盛唐山水田園詩派的代表人物。他繼承和發(fā)揚了謝靈運開創(chuàng)的山水詩而獨樹一幟，使山水田園詩成就達到高峰，在中國詩歌史上具有重要的地位。他對自然美的感受獨特而細(xì)致入微，筆下山水景物特具神韻，略事渲染而意境悠長，色彩鮮明優(yōu)美，極有畫意。他寫景動靜結(jié)合，善于細(xì)致地表現(xiàn)自然界光色和音響變化，他的寫景詩，常用五律、五絕，篇幅短小，語言精美，音節(jié)舒緩，宜于表現(xiàn)山水幽靜和心情恬適。

王維其他方面也有佳作。有的反映軍旅和邊塞生活，有的表現(xiàn)俠義，有的揭露時弊。一些贈別親友和寫日常生活的小詩，如《送元二使安西》《相思》《九月九日憶山東兄弟》《送沈子福歸江東》等，歷代傳誦不衰。

以上就是我全部的答案，謝謝考官!

以上就是環(huán)球青藤小編關(guān)于教師資格證面試答辯的內(nèi)容分享，希望能夠幫助到大家，如果你想要了解更多教師資格證考試相關(guān)內(nèi)容，歡迎大家及時關(guān)注環(huán)球青藤網(wǎng)校，小編將為大家做及時的資訊整理與發(fā)布!

語文教學(xué)設(shè)計答辯模板的介紹就聊到這里吧，感謝你花時間閱讀本站內(nèi)容，更多關(guān)于教學(xué)設(shè)計論文答辯、語文教學(xué)設(shè)計答辯模板的信息別忘了在本站進行查找喔。