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本文目錄一覽：

• 1、meme suite —— Motif分析百寶箱（二）
• 2、請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)有mememe的原版高清視頻？
• 3、誰(shuí)有好介紹，關(guān)于推廣的。

meme suite —— Motif分析百寶箱（二）

Motif Discovery中還包括MEME-ChIP，可對(duì)ChIP-seq或CLIP-seq數(shù)據(jù)的DNA序列進(jìn)行一系列的Motif分析。該方法整合了：

1、MEMESTREME功能，用以預(yù)測(cè)Motif（de novo Motif）；

2、CentriMo用以尋找輸入序列中間區(qū)段內(nèi)已知的Motif，適合ChIP-Seq數(shù)據(jù)檢出峰所在序列上富集的已知 Motif；

3、通過(guò)工具Tomtom功能比較已知的motif進(jìn)行相似性分析，并對(duì)重要的motif進(jìn)行分組；

4、Spamo與CentriMo功能相似，也是對(duì)Motif進(jìn)行富集；

5、FIMO功能旨在輸出Motif在基因的位置信息。

MEME-ChIP具體參數(shù)可以使用默認(rèn)值，或按需求更改。示意圖如下：

我們以網(wǎng)站Sample Output中MEME-ChIP example結(jié)果為例進(jìn)行說(shuō)明。

請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)有mememe的原版高清視頻？

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)思政化教學(xué)改革理論依據(jù)主要涉及四個(gè)方面。首先，結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀，從國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的課程學(xué)習(xí)來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該主動(dòng)去構(gòu)建信息，這樣才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)，通過(guò)挖掘國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的思政因素，將國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的專業(yè)知識(shí)技能與真實(shí)情境中的人文社會(huì)活動(dòng)有效結(jié)合；其次，基于實(shí)用主義的教育理論，將國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的專業(yè)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活產(chǎn)生鏈接，生活即教育，要讓學(xué)生掌握知識(shí)遷移的能力，從實(shí)際生活教育角度出發(fā)，內(nèi)化學(xué)生的成長(zhǎng)；再次，成果導(dǎo)向的教育明確指出，教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施目標(biāo)都應(yīng)以學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果為中心，制定教學(xué)方案并持續(xù)改進(jìn)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的課程學(xué)習(xí)最終要達(dá)到的學(xué)習(xí)成果應(yīng)是學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能與思政雙全，因此，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上都要增加思政化目標(biāo)，站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建多維度學(xué)習(xí)要素，使學(xué)生從中能夠挖掘自身價(jià)值，完成自我目標(biāo)；最后，基于人的全面發(fā)展理論，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程應(yīng)在注重學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)上同步提升學(xué)生的態(tài)度及道德等綜合素養(yǎng)，才符合當(dāng)今教育的思政化趨勢(shì)，才能培養(yǎng)出知識(shí)技能與道德修養(yǎng)雙修的復(fù)合型人才。

誰(shuí)有好介紹，關(guān)于推廣的。

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