今天給各位分享雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)比賽方案的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)雙減作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開(kāi)始吧！

本文目錄一覽：

• 1、雙減背景下如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)
• 2、談?wù)勲p減背景下如何設(shè)計(jì)作業(yè)
• 3、雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)
• 4、淺談雙減背景下如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

雙減背景下如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

雙減背景下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的方法如下。

“雙減”中一項(xiàng)核心的工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，旨在減（作業(yè)）“量”不減（學(xué)習(xí)）“量”。

一、放下包袱，轉(zhuǎn)變觀念二、把控時(shí)間，系統(tǒng)設(shè)計(jì)三、優(yōu)化作業(yè)，分層設(shè)計(jì)四、追本溯源，找準(zhǔn)關(guān)鍵。

在“雙減”政策背景下，教師一定要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)性無(wú)效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減那些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí)。教學(xué)是一條漫長(zhǎng)的路，怎樣做到“減”而“不減”，只有通過(guò)不斷探索、探究，不斷改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)，孩子們才能在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

談?wù)勲p減背景下如何設(shè)計(jì)作業(yè)

雙減背景下要這樣設(shè)計(jì)作業(yè)：

1、實(shí)現(xiàn)減和增平衡 減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)并不表示要降低對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的要求,在“雙減”政策落實(shí)過(guò)程中教師應(yīng)該做到在降低作業(yè)數(shù)量的同時(shí)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)該把控好課堂教學(xué)節(jié)奏,避免在課堂上浪費(fèi)不必要的時(shí)間。

2、提高作業(yè)精準(zhǔn)度 “雙減”政策背景下,教師要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械化無(wú)效作業(yè)或懲罰性作業(yè),盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí);作業(yè)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律,作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化,切忌只有單調(diào)的書(shū)面作業(yè)。

3、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè) 為了防止學(xué)生產(chǎn)生機(jī)械思維,教師應(yīng)該使作業(yè)有一定的趣味性。另外,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握程度和學(xué)習(xí)能力布置難易程度不同的作業(yè).。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)范文如下：

減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，對(duì)于全面貫徹教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。堅(jiān)持減負(fù)增效并舉，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

嚴(yán)格減負(fù)政策規(guī)定，建立學(xué)生作業(yè)總量控制和作業(yè)檢查制度，加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌管理，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，科學(xué)布置作業(yè)，保證學(xué)生充足的睡眠時(shí)間。強(qiáng)化作業(yè)總量控制，學(xué)生每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)90分鐘，嚴(yán)禁布置重復(fù)性各懲罰性作業(yè)。

不得通過(guò)微信等方式傳導(dǎo)學(xué)習(xí)和作業(yè)壓力，不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，鼓勵(lì)教師探索布置分層作業(yè)，彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)、設(shè)計(jì)探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè)，要求教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間。

加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力，在校內(nèi)完成大部分書(shū)面作業(yè)。提升課堂教學(xué)質(zhì)量，圍繞優(yōu)化課程體系，優(yōu)化課堂教改，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)教育教學(xué)研究等，推出舉措，建立教學(xué)視導(dǎo)制度，優(yōu)化學(xué)校管理。

淺談雙減背景下如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方法如下：

（一）教育觀念的轉(zhuǎn)變

在“雙減”背景下，作為一線老師，不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)方式來(lái)繼續(xù)現(xiàn)在的新鮮事物，懷特海曾說(shuō)“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的就是引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生走自我發(fā)展之路?！?/p>

“雙減”的目的就是要減輕學(xué)生的校外培訓(xùn)和校內(nèi)課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去選擇一些有興趣的事做，更好的培養(yǎng)德、智、體、美、勞的社會(huì)主義接班人。

（二）作業(yè)與教學(xué)密切聯(lián)系

這一點(diǎn)要求老師在備課的時(shí)候就要考慮到課后作業(yè)環(huán)節(jié)，然后在上課的時(shí)候就要把課后作業(yè)的解題方法點(diǎn)出來(lái)，這樣中等學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生才能在做作業(yè)的時(shí)候無(wú)障礙或者降低障礙，不至于無(wú)從下筆，節(jié)約學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間，提高效率。

但是注意的是教師是適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)出來(lái)，而不是全部和盤托出，不然也達(dá)不到學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，變成簡(jiǎn)單的復(fù)制。

（三）作業(yè)與教學(xué)內(nèi)容一致

作業(yè)跟教材，或者說(shuō)跟課程內(nèi)容一致，作業(yè)的時(shí)間也可以根據(jù)作業(yè)的難度和具體操作條件適當(dāng)延長(zhǎng)，并不是所有的作業(yè)都是今天布置。

第二天就要上交，因?yàn)橛械膶W(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力稍差或者說(shuō)當(dāng)時(shí)的環(huán)境不足以提供完成作業(yè)的條件，這樣就會(huì)導(dǎo)致作業(yè)收不齊，還會(huì)慢慢的打擊學(xué)生的積極性，就算交齊作業(yè)的質(zhì)量也是可想而知。

（四）各科作業(yè)統(tǒng)籌布置

各科老師在對(duì)于布置作業(yè)這個(gè)問(wèn)題上，不要抱著我作業(yè)布置少就吃虧的心態(tài)，爭(zhēng)相布置作業(yè)給學(xué)生，生怕自己作業(yè)布置少了。

老師們要相互協(xié)調(diào)，總體的作業(yè)量要保持在一個(gè)科學(xué)合理的范圍內(nèi)，如果語(yǔ)文作業(yè)多，那么數(shù)學(xué)就適當(dāng)少一點(diǎn)，相反。那么班主任在這個(gè)環(huán)節(jié)就至關(guān)重要，班主任要起帶頭作用，還要去協(xié)調(diào)各科老師，學(xué)校也可以根據(jù)進(jìn)行監(jiān)督管理。

雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)比賽方案的介紹就聊到這里吧，感謝你花時(shí)間閱讀本站內(nèi)容，更多關(guān)于雙減作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案、雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)比賽方案的信息別忘了在本站進(jìn)行查找喔。