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本文目錄一覽：

• 1、大學(xué)生暑期無證家教違法么？
• 2、沒有教師資格證在家里家教違法嗎
• 3、現(xiàn)在大學(xué)生做一對一家教屬于違法行為嗎？
• 4、沒有教師資格證做家教犯法嗎

大學(xué)生暑期無證家教違法么？

不違法，但是如果學(xué)生的數(shù)量特別多就違法了，已經(jīng)違反了相關(guān)的規(guī)定。

沒有教師資格證在家里家教違法嗎

沒有獲得教師資格證就兼職做家教的大學(xué)生是違法的，這里注意是違法而不是違規(guī)，所以大學(xué)生們?nèi)绻氤蔀榧医?，一定要記得考取教師資格證。

不過正是因?yàn)橐既〗處熧Y格證這一限制，這也就意味著大一和大二的學(xué)生沒有辦法堅(jiān)持成為老師，因?yàn)榻處熧Y格證必須要到了大三那年才允許考試。

不過教師資格證是身為教師的門檻，如果沒有考下來的話，那么就屬于非法授課，一旦接到舉報(bào)自己是會受到很大的影響，甚至?xí)绊懽约捍髮W(xué)畢業(yè)。

還是保險(xiǎn)一點(diǎn)拿到教師資格證比較好，萬一與家教的學(xué)生家長有了矛盾，她舉報(bào)你，后果不堪設(shè)想。

還有遵循雙減的相關(guān)規(guī)定，不然也是違法的。

雙減政策在教學(xué)實(shí)踐上和教學(xué)內(nèi)容上有了很大程度的調(diào)整，因此即使是大學(xué)生兼職做家教，那么也必須遵循雙減政策的相關(guān)規(guī)定，也就是說在法定節(jié)假日內(nèi)不可以補(bǔ)習(xí)，在工作日內(nèi)的補(bǔ)習(xí)時(shí)間不可以超過晚上的8:30。

在補(bǔ)課的內(nèi)容上也要遵循雙方的相關(guān)政策要求，大學(xué)生兼職家教時(shí)不可以補(bǔ)習(xí)目前義務(wù)教育階段內(nèi)所授的課程內(nèi)容，只可以培訓(xùn)非專業(yè)課程內(nèi)容。

現(xiàn)在大學(xué)生做一對一家教屬于違法行為嗎？

這些日子隨著教育部頒布的“雙減”政策，越來越多的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)也紛紛倒閉了，偶爾幸存的也紛紛轉(zhuǎn)型越來越多的人也開始自覺的接受這樣政策，覺得這項(xiàng)政策十分的好。然而在贊同這項(xiàng)政策的同時(shí)，越來越多的家長們也逐步擔(dān)心起了自己的孩子們。他們也更加的關(guān)注一些私人的教育機(jī)構(gòu)，而這些教育機(jī)構(gòu)也紛紛改名，將自己包裝成為家政服務(wù)。

大學(xué)兼職家教違規(guī)？你需要滿足這些條件。

近日一些家政服務(wù)月薪高達(dá)數(shù)萬，逐漸引起了社會上的注意，而這些打折家政服務(wù)的名號的老師也逐漸走上了人們的視線，許多家長雇傭這些老師并不是為了打掃衛(wèi)生而是為了私人教導(dǎo)自己的孩子，而為了針對這些現(xiàn)象，為了阻遏這些現(xiàn)象教育部也頒布了相應(yīng)的規(guī)定以及限制。

教育部頒布了一項(xiàng)文件，主要突出了幾項(xiàng)內(nèi)容，在以各種名義違規(guī)開展的培訓(xùn)類活動以及各種違規(guī)開展的有償補(bǔ)課和網(wǎng)上直播等活動，以及一些1對1的授課活動，都存在著變相的補(bǔ)課行為，所以他對此做出了一些規(guī)范。

原先規(guī)定禁止開設(shè)輔導(dǎo)班培訓(xùn)班等等，禁止和學(xué)生們在課余的時(shí)間去上輔導(dǎo)班，這些導(dǎo)致了輔導(dǎo)班大量倒閉，而現(xiàn)在越來越多的1對1家教服務(wù)也層出不窮，所以這項(xiàng)政策再次對家教服務(wù)提出了一些規(guī)定要制止1對1的家教。

對于能否開展1對1的家教，教育部做出了一些回應(yīng)，他講到對于一些沒有教育師資格的大學(xué)生，他們是不能開展任何培訓(xùn)的，不能通過補(bǔ)課來勤工儉學(xué)來獲取報(bào)酬，如果一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將會進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰。

而如果是有教師資格，大學(xué)生進(jìn)行家教，也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格的遵守雙檢的規(guī)定，不能逾越這項(xiàng)規(guī)定。

從這項(xiàng)規(guī)則來看，我們應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

1、應(yīng)當(dāng)擁有教師資格證

對于許多人而言，他們的1對1補(bǔ)課都是違法的，他們的補(bǔ)課老師都沒有教師資格。

而教育部明確指出，只有擁有教師資格證的老師才可以進(jìn)行1對1業(yè)績的補(bǔ)課，而這也直接限制了那些讀師范的大一大二的學(xué)生，因?yàn)樗麄冊诖笠淮蠖钠陂g并不能報(bào)考教師資格證。

而對于一些大三的學(xué)生而言，他們擁有了教師資格證也就意味著他們有了一定的教育能力，這樣也可以在一定的情況下更好的教育學(xué)生了，所以教育部并沒有強(qiáng)制要求他們不能進(jìn)行1對1的補(bǔ)課，而是要求他們需要嚴(yán)格按照規(guī)定。

2、遵守“雙減”的規(guī)定

教育部在文件中明確指出，及時(shí)擁有教師資格證，想進(jìn)行補(bǔ)課仍然是不夠的，他們?nèi)匀恍枰獓?yán)格遵守雙檢的這項(xiàng)規(guī)定，而這項(xiàng)規(guī)定擁有了各個方面的全面的一些限制，所以對于這方面便有了很大的限制，而這也更能夠保障學(xué)生們的權(quán)利。

對于家教模式中的補(bǔ)課，實(shí)際上是與教育部發(fā)布的雙檢的政策相沖突的，與他們的補(bǔ)課時(shí)間以及內(nèi)容是有沖突的，對于一些學(xué)科也是有著限制的，所以對于大學(xué)生而言，他們的補(bǔ)課實(shí)際上是違規(guī)的，即使是滿足了各項(xiàng)的要求，去參加補(bǔ)課活動，也有相應(yīng)的沖突的范圍。

基于此，許多人覺得教育部做的太過了，他們認(rèn)為讓大學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課不僅可以歷練，讓大學(xué)生們的能力還可以讓他們補(bǔ)貼一些家用，而且對于他們的學(xué)生而言，也能夠更貼近他們的生活，能夠更好的教導(dǎo)自己的學(xué)生。許多人認(rèn)為是可行的。

然而教育部卻做出了相應(yīng)的回應(yīng)，他們認(rèn)為大學(xué)生并沒有很多的教育經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)際的交往能力，他們希望能夠更好的規(guī)范大學(xué)生的行為，更好的規(guī)范學(xué)生補(bǔ)課這一事情，對于一些私人的補(bǔ)課做出一些相應(yīng)的限制，將那些變相補(bǔ)課的行為扼殺在萌芽中。

的確，教育部想要禁止大學(xué)生補(bǔ)課，也是為了防止一些機(jī)構(gòu)有機(jī)可乘，進(jìn)而會導(dǎo)致愈演愈烈，導(dǎo)致他們頒布的政策完全失效，就如當(dāng)年的減負(fù)的政策。

雖然學(xué)校減負(fù)，但是教育機(jī)構(gòu)卻布置了更多的人物，直接導(dǎo)致了減負(fù)政策的失敗，一切又回到了原點(diǎn)。所以他們也想從源頭上扼殺這些的不規(guī)范。

總結(jié)：

對于補(bǔ)課，我們應(yīng)當(dāng)持有客觀的態(tài)度，一方面而言他們會加重孩子們的負(fù)擔(dān)，會讓孩子們的學(xué)習(xí)壓力越來越大，進(jìn)而導(dǎo)致他們無法健康的生活。

而另一方面，減少補(bǔ)課有利于更好地區(qū)分孩子，有利于發(fā)掘那些重復(fù)的孩子們。

而不是基于不斷的練習(xí)而取得好成績的孩子們，這樣能夠更好的為國家培養(yǎng)相應(yīng)的人才，所以對于教育部的這些規(guī)定，我們應(yīng)當(dāng)持有支持的態(tài)度。

沒有教師資格證做家教犯法嗎

不違法，沒有教師資格證可以做家教。只要不違反法律的強(qiáng)制性規(guī)定，私下協(xié)議就能生效。如果從事專門教育工作是違法行為。

法律分析：合法。一對一的私人家教應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為合同關(guān)系，只要雙方對合同條款認(rèn)可，那么合同就可以生效，如果不存在謊稱自己有教師資格證的話，做家教是完全可以的。

法律依據(jù)：《中華人民共和國民法典》

第四百六十四條 合同是民事主體之間設(shè)立、變更、終止民事法律關(guān)系的協(xié)議。

婚姻、收養(yǎng)、監(jiān)護(hù)等有關(guān)身份關(guān)系的協(xié)議，適用有關(guān)該身份關(guān)系的法律規(guī)定；沒有規(guī)定的，可以根據(jù)其性質(zhì)參照適用本編規(guī)定。

第四百六十五條 依法成立的合同，受法律保護(hù)。

教育，始見于《孟子·盡心上》：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”《說文解字》的解釋，“教，上所施，下所效也”；“育，養(yǎng)子使作善也”。

家教是家庭教育的簡稱或縮寫。家庭教師的簡稱或縮寫。家庭教學(xué)活動的簡稱或縮寫。中國古代用于說明一個人在家教授子弟的活動之詞語。

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