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本文目錄一覽：

• 1、"減負(fù)"背景下小學(xué)英語的作業(yè)管理和延時服務(wù)
• 2、雙減背景下作業(yè)設(shè)計課題研究
• 3、雙減背景下的作業(yè)設(shè)計
• 4、雙減下的英語特色作業(yè)怎么寫?
• 5、雙減政策下如何優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)
• 6、雙減政策下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計是什么?

"減負(fù)"背景下小學(xué)英語的作業(yè)管理和延時服務(wù)

"減負(fù)"背景下小學(xué)英語的作業(yè)管理和延時服務(wù)

摘要:在"減負(fù)"的背景下,將課程目標(biāo)高效地融入作業(yè)管理和延時服務(wù)中,以多元化的形式進(jìn)行管理與開發(fā),才是當(dāng)下我們需要實踐的重點。作為重點學(xué)科之一,英語學(xué)科需要給予學(xué)生的不僅是知識更是素養(yǎng),是能力的提升更是思維的開發(fā)。本文將從作業(yè)管理和延時服務(wù)兩方面,探究"雙減"背景下小學(xué)英語作業(yè)的管理問題。

關(guān)鍵詞:減負(fù);小學(xué)英語;作業(yè)管理;延時服務(wù)

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)越來越受到人們的重視。一系列相關(guān)政策的出臺都對教育教學(xué)工作提出了更高的要求,小學(xué)教學(xué)工作也是如此。"五項管理"更是對學(xué)生的手機、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)管理提出明確的規(guī)范。如何在小學(xué)英語的教學(xué)過程中真正意義上做到"減負(fù)增效",則需要教師不斷優(yōu)化自己的管理技能,嚴(yán)格遵守各項規(guī)定的要求,讓作業(yè)管理和延時服務(wù)真正達(dá)到事半功倍的效果。

一、"雙減"背景下小學(xué)英語作業(yè)管理遵循的原則

為嚴(yán)格執(zhí)行雙減規(guī)定,提升英語學(xué)科作業(yè)的科學(xué)性、針對性、實效性,減少學(xué)生機械的繁瑣的訓(xùn)練,適度減輕學(xué)生英語作業(yè)的負(fù)擔(dān),遵循英語學(xué)科特點和學(xué)生發(fā)展規(guī)律。"“減負(fù)”背景下，小學(xué)英語作業(yè)的布置要注重作業(yè)的有效性，以六年級的英語作業(yè)為例，作業(yè)的設(shè)計應(yīng)考慮以下幾個方面:層次差異、適度適量、多一些趣味以及題型多樣化。

一、學(xué)習(xí)層次差異，是指教師根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，分層設(shè)計布置作業(yè)，分為基礎(chǔ)題、進(jìn)階題和高階題，基礎(chǔ)特別差的同學(xué)就只要求完成基礎(chǔ)題，其他同學(xué)可以根據(jù)自身情況選做高階題，鼓勵優(yōu)秀同學(xué)全做。這樣可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。使他們有信心自主完成英語作業(yè)?？梢岳迷谛Ｑ訒r服務(wù)的時間,鼓勵學(xué)生遇到問題即使向老師或同學(xué)求教,不把問題帶回家,讓作業(yè)不再困住學(xué)生手腳。

二、作業(yè)要適度適量。作業(yè)的布置要關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，考慮學(xué)生的認(rèn)知程度，設(shè)計的題目一定要與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，難易適度，作業(yè)量要適當(dāng)。英語作業(yè)布置一定要讓學(xué)生能一課一得,活學(xué)活用,不宜布置難度太大的練習(xí)。

三、英語作業(yè)設(shè)計盡量多一些趣味性。興趣是最好的老師，如果作業(yè)的設(shè)計能滿足生的好奇心理，而且具有一定的探索性質(zhì),學(xué)生就會在快快樂樂中認(rèn)真地完成課后作業(yè)。這樣的作業(yè)能讓學(xué)生獲得成就感，學(xué)習(xí)英語的自信心也就隨之提升，同時英語學(xué)習(xí)的能力也會得到提升。

雙減背景下作業(yè)設(shè)計課題研究

雙減背景下的小課題研究題目有如下：

1、提高小學(xué)英語課堂實效性的研究。

2、小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的研究。

3、小學(xué)高年級學(xué)生閱讀與積累的研究。

4、小學(xué)英語小組活動的有效性研究。

5、有效作業(yè)（家庭、課堂）設(shè)計和評價的研究。

6、小組合作學(xué)習(xí)中常見的問題及解決策略的研究。

7、課堂提問的研究。

8、課堂情景創(chuàng)設(shè)研究。

9、期末復(fù)習(xí)方法的研究。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計范文如下：

減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，對于全面貫徹教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。堅持減負(fù)增效并舉，切實減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

嚴(yán)格減負(fù)政策規(guī)定，建立學(xué)生作業(yè)總量控制和作業(yè)檢查制度，加強作業(yè)統(tǒng)籌管理，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，科學(xué)布置作業(yè)，保證學(xué)生充足的睡眠時間。強化作業(yè)總量控制，學(xué)生每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘，嚴(yán)禁布置重復(fù)性各懲罰性作業(yè)。

不得通過微信等方式傳導(dǎo)學(xué)習(xí)和作業(yè)壓力，不得用手機布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機完成作業(yè)。提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，鼓勵教師探索布置分層作業(yè)，彈性作業(yè)和個性化作業(yè)、設(shè)計探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè)，要求教師充分利用課堂教學(xué)時間和課后服務(wù)時間。

加強學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時間管理能力，在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。提升課堂教學(xué)質(zhì)量，圍繞優(yōu)化課程體系，優(yōu)化課堂教改，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，完善教育評價機制，加強教育教學(xué)研究等，推出舉措，建立教學(xué)視導(dǎo)制度，優(yōu)化學(xué)校管理。

雙減下的英語特色作業(yè)怎么寫?

“聚焦落實立德樹人，凝練學(xué)科核心素養(yǎng)”。在“雙減”政策下，屯北小學(xué)全體教師將以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)實踐中滲透以學(xué)生為本的理念，采取科學(xué)合理的方法提高作業(yè)布置與設(shè)計的有效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)與之相匹配的學(xué)習(xí)品格和關(guān)鍵能力。

作業(yè)是英語教學(xué)中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，有效的作業(yè)設(shè)計能讓學(xué)生及時有效地鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。在“雙減”政策下，屯北小學(xué)英語教研組本著開放性、活動性和趣味性的原則，力求在作業(yè)活動的設(shè)計中體現(xiàn)屯北小學(xué)的教學(xué)特色。

為增強學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和動手、創(chuàng)新、書寫等綜合能力，屯北小學(xué)舉辦了以“Let's have some fruit”為主題的“巧設(shè)計 愛英語”菜單設(shè)計活動。

雙減政策下如何優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)

如下：

1、健全作業(yè)管理機制

學(xué)校要完善作業(yè)管理辦法，加強學(xué)科組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標(biāo)。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強質(zhì)量監(jiān)督。嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)。

2、分類明確作業(yè)總量

學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí);小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過 60 分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90 分鐘。

3、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量

發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

4、加強作業(yè)完成指導(dǎo)

教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。

簡介

隨著“雙減”政策的重磅落地，學(xué)科作業(yè)設(shè)計也迎來了新的挑戰(zhàn)。線上教學(xué)較于線下教學(xué)有著諸多的弊端，孩子們也有著不同的壓力和困惑。

為了豐富學(xué)生們的線上英語學(xué)習(xí)生活，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能，英語組的教師們集思廣益，共同探討，針對不同學(xué)段孩子的年齡特點設(shè)計了多種形式的英語特色作業(yè)，孩子們在實踐中手、口、眼、腦、耳并用，激情迸發(fā)，樂此不疲！

雙減政策下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計是什么?

雙減政策下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計是作業(yè)布置按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求總體把握該學(xué)段的作業(yè)布置方向；關(guān)注單元目標(biāo)，做到系統(tǒng)化考量，要從綜合性、育人效果上設(shè)置英語課后作業(yè)。

細(xì)化分組，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容具體分析，對不同水平的學(xué)生采取不同的作業(yè)布置方式。作業(yè)控制總量、提高針對性，將作業(yè)分為課前預(yù)習(xí)類、復(fù)習(xí)鞏固類、拓展延伸類和綜合實踐類。同時，針對不同學(xué)生實行分層作業(yè)，增強個性化和多元化。

雙減政策出現(xiàn)背景：

作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動的必要補充。做作業(yè)，是個學(xué)生就跑不了。但問題是一些學(xué)校作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化，既達(dá)不到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的鍛煉、休息、娛樂時間。

長期以來，義務(wù)教育學(xué)校特別是小學(xué)存在“三點半”放學(xué)現(xiàn)象，這一政策的初衷是為學(xué)生減負(fù)，但沒想到，校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)，而且校外增加的負(fù)擔(dān)處于失控、失管的狀態(tài)。

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